家庭是兒童的*個活動場所，父母是兒童的*任老師。
從孩子出生到被確診患有自閉癥，一般要經歷3、4年的時間，現在雖然被發(fā)現的年齡越來越小，但也至少有1、2年的時間。
而這段時間是孩子大腦發(fā)育的快速增長時期，對孩子各項能力的發(fā)展起著至關重要的作用。
一般來說自閉癥兒童與父母在一起的時間是*長的，而與父母在一起的生活就是在自然環(huán)境下的自然生活，如果父母能夠理解孩子，掌握相應的教育知識與技能，那么就可以在自然的情境下對孩子進行自然的教學，這無疑更加適合自閉癥兒童。
1.生理和心理需求延遲滿足技術
自閉癥兒童先天性具有社交障礙，但他們有著和普通人一樣的生理和心理需求。例如，喜歡吃某種小零食、喜歡玩某個玩具等等。不少家長會及時地甚至提前去滿足孩子各種各樣的需求。 那么在干預過程中，家長們可以適當“延遲”滿足孩子的需求，以此來激發(fā)孩子產生互動。
舉例： 小明想吃饅頭，媽媽準備好了饅頭放在餐桌上，小明夠不到，于是拽著媽媽過去拿。媽媽和小明來到餐桌邊，并不立即把饅頭拿給他。媽媽輔助小明，托住他的手指向饅頭，并且旁白說：“饅頭，饅頭。”小明著急地看向媽媽，然后媽媽才把饅頭拿給小明。
2.“愚蠢、不當”地滿足生理和心理需求
家長們也可以及時地滿足孩子的需求，但表現出“愚蠢”和“不當”，讓孩子的需求被“錯誤”地滿足，引發(fā)孩子的不滿，使孩子更主動地去表達自己。
舉例： 小明想喝冰箱上的牛奶，揮舞雙手指向冰箱。媽媽故意拿錯成牛奶旁邊的白開水給小明，小明很生氣，哼唧著拒絕白開水。于是媽媽蹲下來，指著牛奶問：“小明，你想喝牛奶嗎？”小明點點頭（如果小明不會點頭，爸爸可以輔助讓小明點頭），然后媽媽再把牛奶遞給小明。
3.自然結果獎勵與自然結果懲罰技術
當孩子表現出家長期待的良好社交行為時，孩子會“自然”地得到某種獎勵；當孩子出現某種輕度危險性行為時，“自然”地受到懲罰，或者是人為可控的“自然”結果。
舉例1： 小明看到餐桌上放著爸爸煮好的雞蛋羹，想去摸摸碗。這個時候，媽媽并不立即阻止或呵斥小明，而是跟隨在小明后面。小明走到桌邊，伸手觸碰到碗，被燙到，趕緊把手縮回來。這時，媽媽立即過去安撫小明，用冷水幫小明洗手。小明知道了，餐桌上的熱氣騰騰的食物不能隨便觸摸。
舉例2： 小明想吃薯條，媽媽拿在手里并不給他。小明感到疑惑、著急，于是看了媽媽一眼。目光對視后，媽媽立即將薯條給小明。
4.應景式語言旁白技術
針對沒有語言或語言很不恰當的兒童，家長們可以使用應景式語言旁白技術，為孩子提供大量的語言刺激。根據當下所處的場景，自然地、用孩子講話的口吻進行旁白。
舉例：小明只會說單個單個的字，吃飯時他會說“飯，飯”。于是在吃飯時，爸爸就用小明的口吻說：“飯，吃飯，飯。”經過一段時間，小明也會說“吃飯”了。
5.處理自閉癥兒童發(fā)脾氣哭鬧的技術
處理自閉癥兒童發(fā)脾氣哭鬧的技術能力，是家長*干預之前需要擁有的基本能力。無論是自閉癥兒童，還是普通孩子，他們發(fā)脾氣的背后都一定有原因。因此，解決孩子發(fā)脾氣的*步，就是分析原因。
6.針對父母自己的關鍵技能
上述5項技能是針對干預孩子的，*后要說的是針對家長的。因為在干預過程中，必定會遇到各種各樣的困難，讓家長失去耐心和冷靜，這種負面情緒又會進一步影響干預。
自我克制技術：“六不”（不打不罵不嘮叨，不欺騙不威脅不利誘）
深呼吸技術
冥想技術
夫妻溝通技術：批評自己，表揚對方
隔代溝通技術：孝敬老人
良好和諧的家庭氛圍，無論是對父母還是對孩子，都會起到促進作用，讓大家在自閉癥家庭干預這條路上，前進得更順暢。
自閉癥的*道路是一條很長很長的道路，不僅需要專業(yè)的老師和社會的關愛，家庭的教育和影響也是極為重要的一環(huán)。在與孩子的日常相處中，牢記這六招，慢慢地改變孩子，也改變自己，相信每一個孩子在大家的共同努力下，都能取得進步！
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